教研组长访谈

记者：新课标强调语文的实践应用，包括识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等。这方面有哪些创新举措，最大的亮点是什么？

韩一嘉：语文实践能力的锻炼是语文学习的重要内容。我这里可以提供三个关键词：制度保证，人文阅读，跨学科学习。制度保证能让语文实践活动在稳定中迭代，人文阅读能让语文实践活动在深度中浸润，跨学科学习是基于母语教育而展开的交流与表达活动。三者之间，互为表里，互为保障，互为支持。比如我校每年三月樱花盛开时举办的“静听花开的声音”特色活动，今年已是第16届。起初围绕原创的诗歌进行朗诵，在不断创新中，有了配曲填词、舞蹈武术、书画短剧等表现形式。这是从学校层面才能保障的实践活动。

另外，我们的语文实践，都是以项目化学习的形式展开。在项目创立时，把握好三个“有”：有用，有趣，有价值。“有用”重在收获的满足感；“有趣”重在参与的驱动感；“有价值”重在立德树人的目标感。比如在读《西游记》时，我校胡文静老师创设了“建立一个西游博物馆”学习项目。通过班级学生的讨论，共同完成场馆设计、导览流程、分馆内容和周边售卖等小项目。每个小项目中，又涉及具体的成果呈现，比如妖精的手卡绘制，宝物神器的介绍等等。从阅读上讲，是带着目的带着问题带着要求进入文本；从实践上讲，是经典文本的再次转化，是尊重个人阅读自由后激发出的交流自觉，是音乐、地理、历史、美术多学科通过语言文字形式的审美表达。

学生在实践中学习，教师在过程中引导。一中建校近百年，我们的实践活动更侧重“在宏阔的社会生活中运用语文，在深远的学科认知中探究语文”。

记者：新课标中提到要加强学生思维的发展与提升，重庆一中在培养孩子独立思考能力、写作创新能力方面有什么新的做法？取得了哪些成绩？

韩一嘉：一中以写促思，我们在“大”写作上一直都有自己的特色。比如我们一直对现实感很强的写作训练保有热情。我校备课组长魏娉老师利用国庆长假，组织年级开展“盛世新闻征集令”活动：学生自发成组，化身采访者、摄影师、剪辑师和总编辑等角色，将新闻制作的采、编、校，各个环节体验一遍。新闻探究活动聚焦身边人物和事件，关注社会现象和风貌，心系祖国发展和前沿。

老师们的个人课程研发也很关键，比如杨钦涵老师和我尝试的阅读和写作策略课堂，《为数学写一首情诗》《一张便利贴搞定〈叶圣陶先生二三事〉》《乐高和〈活板〉都有自己的说明书》等，从标题中也能窥得跨学科、真实阅读的真貌。

我们对学生语言文字的要求，其实就是不断用真实生活的写作需求来刺激他们的思考和阅读。

记者：暑期将至，有什么好的语文学习的建议？

韩一嘉：语文学习，要保持一颗承上启下的心态，它是没有完结的，时刻保持着“中间物”状态。积累巩固是常态，能力拓展是方向，素养提高是核心。暑期这种大块整块的完美时间，首先应该安排大量阅读，以开放的心态阅读文学经典，补益精神，充盈灵魂，古往今来为我底色，是言之有物的根基。考虑到八九年级要学的新文体，我们的阅读也要从审美走向思辨，从诗意走向逻辑。

其次，记录生活，信笔为文。语言是存在的家园，生活需要用文字来勾勒，下笔处见思考，字行间显诗意。短则几句，长则数段，或日记，或随笔，记录下的生活才是思考过的生活。

最后，日有所结，体系为纲。养成做笔记的好习惯，学有所成非一日之功，但时时梳理旧识，新知必结构而来。

重庆晨报记者 李凌