版次:008 2023年08月16日
□夏文
了解我的人,都知道我性子急,做事情风风火火。我这个急性子,“言传身教”地影响着我班那43个孩子。
今年是我接手这帮家伙的第三个年头。一次午后,阳光细细地爬上窗台,悄悄溜进孩子们的发梢,教室里安静得出奇——孩子们正在规定时间里完成抄写作业,我背着手,踱着步,看着他们安静又认真的样子,心里不禁感叹道:“这就是我想要的样子,三年级的孩子应该有的样子!”
突然,角落里传来哭声:“我笨,我笨,不是好孩子!”我将目光转向他,叹了口气,他就是班级里最“特殊’的孩子,几个学期过去了,他依旧延续着自己的旧习——不安分的双手,涣散的目光,喃喃自语的小嘴,拖拉着不写作业。哎,如此训练有素的班级,怎么就他还是老样子?
哭声越来越大,孩子们也都受到了影响,开始转过头去看着他。他不理会任何人,一边哭一边扯着自己的头发:“笨孩子,笨孩子!”我匆匆地走过去,果然,本子上只草草地写了几个字,我转过身,别的孩子已经快完成了。我急脾气又上来了,厉声地说:“赶紧擦干眼泪,我必须看到你马上完成。速度快!”接触到我的目光,他害怕地缩了一下身子,慌乱地扯起衣袖,擦了擦泪水,小手不停地翻着笔袋,想另外找一支笔继续抄写。越慌乱越糟糕,笔袋一下子掉落在地上,铅笔、橡皮掉了一地,他像兔子似的惊跳着去捡笔袋,本子也被拉扯在地上……他又一把抓起本子,一个踉跄,差点摔倒。他小心翼翼地抬起头望着我,抽抽搭搭,半晌,拉了拉我的衣角:“老师,我太慢了,您别生气……”
看着他手足无措的样子,看着他双眼里的泪水,我的心一下子颤抖了,也许他就是队伍里的那只“小蜗牛”,我不能走得太快,“蜗牛”已经尽力在爬,虽然每次只前进一点点,但他也在流着汗、喘着气,一步一步往前爬……
是我错了吗?“小蜗牛”的出现,或许是我的教育方式有问题,当他们表现得不尽如人意时,我会不耐烦,会在厉声斥责中宣泄自己的怨气,又或者让他们在自己的责罚中得到转变。其实,对待这一只只“蜗牛”,根本不是我们想象中的那般简单,由于方方面面的原因,他们本就“营养不良”,自己为何还要用这样“行事匆匆”的方式让他们“雪上加霜”呢?
牵着“小蜗牛”的手去散散步,也许我会有另一番别样的体会。
我重新换了一个大的背包,把饼干、果冻、苹果等零食放进包里,一见到吃的,“小蜗牛”的眼神亮了,我微笑着向他许下诺言:能在放学前找时间完成作业就能来办公室“抽奖”。这一天,我有意识地减少了作业量,中午时分,他蹦跳着跑向我,小手高高地举着,我接过来一看,字迹虽然潦草,但他居然真的完成了作业!我牵着他的小手,神秘兮兮地将他带到我的“大口袋”旁,他伸手一抓,一包薯片!这一刻,他眼里放着光,紧紧地抱着薯片,肆无忌惮地笑了。我冒着长得更胖的“风险”,陪着他吃着、聊着,他一笑,我摸着圆滚滚的肚子,跟着他一起傻傻地笑着。
第二天,上课铃声响起,他没有做好课前准备,手忙脚乱地摆放着铅笔、书本,我俯下身子,小声地在他耳边提醒:“别急,相信你下次能早点准备好!”他使劲地点点头,小手摸了摸书,我知道,他是真的改变了……课堂中,他难得地举起了小手,我适时地请他回答问题,大声表扬着他,他笑了,和我们一起“吃零食”一样,笑得肆无忌惮。
于是,生活中我开始单独给他“开小灶”,全班孩子“嫉妒”着,却又想靠近着,我适时给他更换同桌,悄悄地故意找活动、游戏让他和大家一起玩耍。班级的43个孩子,悄悄地发生着变化,让我又惊又喜。
亲爱的“小蜗牛”,不管是我牵着你,还是你的小手拉着我,我想,作为班主任,我时刻都要提醒自己以“慢”的心态来对待教育,带上等待、耐心、从容和期待,与“小蜗牛”一起去散步,花开花落、草长莺飞、虫鸣鸟叫,想必,这定是我们见过最美好的风景!