2022版初中语文新课标中明确指出，语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。

今天，我们走进重庆南渝中学，看看他们在教学中如何创新地将传统文化与写作有效融合。

近日，重庆晨报“写作实验室”栏目走进重庆南渝中学（以下简称南渝），副校长何琛接受了“写作实验室”栏目记者的专访。

构建特色课堂 浸润传统文化

记者：何琛副校长您好。如果用一句话概括的话，您觉得重庆南渝中学在语文教学，特别是写作教学实践中，最大的特点是什么？

何琛：南渝的语文学习特别注重传统文化的融入，因为我们始终相信每一个中国人的根和魂都植根在中华优秀传统文化之中。我们关注写作与传统文化的融合，有教师团队专门就此问题开展研究，并成功申报了重庆市市级规划课题；我们也非常注重环境的塑造，建设“书苑”特色教室，琴棋书画的古色古香融入其中，让学生沐浴在优秀的传统文化之中。我们聘请学术前沿的专家学者作为特色教室导师，安排专门的教师队伍负责引领，充分地展现了我们对于传统文化的重视。

除此之外，南渝非常注重在项目化学习中浸润传统文化。我们引导孩子将《诗经》改编为“音诗画”，让同学们合作改编一部“西游”大戏……办这些活动，实际上就是为了让学生能够在潜移默化中将传统文化传承下去，并落实到语文素养的培养中去。

注重思维品质的培养与提升

记者：2022版新课标非常强调对语文核心素养的提升，您认为初中阶段，最重要的是什么能力的培养？

何琛：南渝的教师队伍比较关注学生的长远发展，因此在语文学习上从不目光短浅。我们主张“六年一贯”的思考方式，在初中学段便思考着学生高中时期，乃至于未来面向社会的能力。因此，学生的思维能力便是我们特别看重的地方。

课程标准中对于语文核心素养进行了具体的描述，其中“思维能力”一项恰恰是初中学段的学生有所缺失的。初中的语文教学重基础、重积累，因此很多时候教学的时间花在了机械记忆上，反而失去了思考的价值。

基于这点认知，南渝的老师们开展思辨读写活动，例如在学生课外举办“如何阅读一本书”读书会，在方法上给予指导，渗透基础学术意识，从根源上尝试解决思维不足的问题。

同时，项目化学习依然在思维层面起到重要作用。例如，举办诗词大会，让学生在活动中落实古诗词，从题目设计、现场比赛等环节培养学生的思维能力。

着力创新意识的发掘与拓展

记者：项目化学习是贵校语文教育的创新之举。你们是如何平衡传承和创新之间的关系的？

何琛：未来的语文学习，需要在创新上加以思考。当然，这里的“新”更是基于传统的突破，我们不是要求学生去进行空洞的创造，甚至脱离语文学习的本质，而是建立在已有经验的基础发掘新的价值，从单篇文本的解读走向一种抽象模式的思考，从新文旧读中寻找有意义的联结。

这正是为什么我们要强调基于传统、发展思维的原因，我们希望学生能够在积淀传统的基础上，更好地拥抱新时代、适应新要求。未来的时代是一个融合的时代，学生的跨学科思维也很重要，我们有同学用数学语言来写文章，让老师们非常惊叹，这也是创新意识，是文字语言和数字语言两种符号的碰撞。

在南渝，“日新月异”是深入骨髓的一种意识，每一个南渝的语文人、每一个南渝的学生都会乘创新之舟，书写自己有新意、有思想的人生。重庆晨报记者 肖和坤 李凌