2024年高考生物命题有哪些特点？重点考查了哪些能力素养？教育部教育考试院命题专家介绍，试题继续保持近年的命题风格，立足学科特征，精心选取素材、创设情境，注重衔接课程改革，保持以稳为主、稳中求进的总基调；充分考虑学情变化，加强必备知识和关键能力的考查，更好地发挥高考育人选才的功能，助力新高考改革平稳实施。

融入立德树人，凸显人与自然和谐共生

梳理今年高考生物试题可以发现，高考生物充分发挥了学科优势，立足学科考查内容，在生态学的考查中融入生态文明思想。

例（新课标卷第33题）：以厦门筼筜湖为主题，考查水质评价中监测氮元素的原因、红树植物碳中和的生理过程、鸟类等消费者对于生态系统的关键作用等，以此引导学生思考保护生物多样性的意义，传达“绿水青山就是金山银山”的价值理念，让学生在思考作答过程中领悟习近平生态文明思想的精神特质，使之成为自觉践行生态文明的行动者。

例（全国甲卷第31题）：以濒危物种鸟类B的保护为例，展现保护过程中发现极少量野生个体、人工繁育、野外放飞并逐步扩大种群数量的各个环节，引导学生思考保护濒危物种的生物学意义，树立保护生物多样性的行动自觉。

加强基础考查，突出实验探究能力

今年高考生物加大学科主干基础内容的考查力度，多维度切入，引导学生加强对必备知识的准确理解和灵活运用，减少死记硬背和机械刷题现象。

例（新课标卷第3题）：围绕消化吸收过程的神经调节和体液调节，考查自主神经对消化机能的调节、条件反射的建立基础、胃液中消化酶的特殊理化条件以及小肠上皮细胞吸收氨基酸等营养物质的过程，多维度关联考查消化吸收各个环节的核心问题，夯实学生的生物学基础，促进学生核心素养的发展。

实验探究能力是拔尖创新人才的鲜明特征，是科技攻关的基本能力要求。今年生物试题在命题中，通过设计实验方案、优化实验程序、分析实验结果等多个方面，从多个维度评价学生的实验探究能力。

例（全国甲卷第30题）：要求学生设计实验方案验证蛋白质抗原片段可出现在吞噬细胞的溶酶体中，考查学生运用基本实验方法与技术解决新问题的实验探究能力。

例（全国甲卷第38题）：以基因工程表达目的蛋白为背景，考查质粒载体的双酶切、感受态细胞的制备等关键环节的原理和目的，让学生在解决科学探究常见问题的过程中，感受科学研究严谨求实的鲜明特征，服务拔尖创新人才培养。

紧密联系生产生活，倡导解决实际问题

今年高考生物试题紧密联系生产生活，从学科本质的考查出发，评价学生应用生物学知识和方法解决实际问题的能力，体现学以致用导向，激发学生学习生物学的兴趣，达成以考促学的目的。

例（新课标卷第34题）：给出“白刺瓜受消费者青睐、雌性株产量高”的果蔬类农作物生产育种实际问题，要求学生运用遗传杂交的方法筛选出白刺雌性株纯合体，以解决特定品质产品的高产问题，使学生在解决实际问题的思考中领会到学有所用，引导学生从“解题”走向“解决问题”。

例（全国甲卷第37题）：围绕合理使用消毒液以减少传染病的主题，考查微生物培养、细菌计数、涂布平板、实验结果分析等探究过程中的主要问题，引导学生运用科学探究的基本方法主动解决生产生活中的实际问题，突出理论与实践并重，强化应用导向。