2024年高考历史命题有哪些特点？释放了哪些教改信号？教育部教育考试院命题专家（以下简称命题专家）对历史试题进行了评析。

坚持落实立德树人根本任务，将服务教育强国建设、提升人才培养质量、服务拔尖创新人才选拔等要求融入试题。

优化试卷设计，突出关键能力和核心素养考查，注重教考衔接，引导中学课堂提质增效。

坚持立德树人有机融入

梳理历史试题发现，历史试题通过选取新民主主义革命时期、社会主义革命与建设时期、改革开放时期等历史时段的重大历史事件和历史线索，引导学生知史爱党、知史爱国。

例（文综全国甲卷第30题）：以1943年陕甘宁边区佳县城关区各阶层公粮负担情况创设情境，展现中国共产党为团结一切抗日力量，调动社会各阶层支持抗日的坚强决心和不懈努力，引导学生认识中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，培育爱国精神。

弘扬中华优秀传统文化，厚植家国情怀，也是历史试题的一大特点。

例（文综全国甲卷第26题）：立足于中华文明的创新性，依托明代中期经济社会转型背景，以明代中后期士大夫广泛参与日用类书编纂的现象创设情境，展现士人以守正不守旧的创新精神，回应民众对日用知识的急迫需求，引导学生认识中国传统文化的创新动力。

考查综合、深度分析能力

命题专家介绍，历史试题注重增强试题的开放性、综合性，灵活设计设问方式，考查学生调取信息、分析信息、综合处理信息的能力。

例（文综全国甲卷第42题）：通过呈现学者关于20世纪世界城市发展变迁的示意图，构建多视角、多层面的问题任务，涉及的必备知识较为丰富，要求学生既要有扎实的基础，又要有综合运用知识的迁移能力以及全面深刻地认识历史发展规律、进行合理阐释的综合能力。

历史试题优化试题情境设置，突出思维品质要求。注重增加试题情境的生动性、真实性，强调对独立思考、深度分析能力的考查，引导教学从“解题”向“解决问题”转变。

例（文综新课标卷第28题）：围绕清代农业租佃关系创设情境，借佃户之口说明“卖田以佃田”的好处，情境贴近生活实际，生动鲜活。学生需从封建制度、土地生产方式、赋税制度变革等多个维度，理解中国传统农耕生产方式的特点，引导学生强化对中国传统社会发展的长时段思考。

加强教考衔接，强化素养考查

命题专家介绍，历史试题始终坚持依标施考、以考促教，注重对学科核心素养的全面考查。

例（文综新课标卷第27题）：考查史料实证，学生需在对宋金关系有基本了解的基础上，辨析题目中的多种类型史料，选取可信的史料重现历史真实，引导学生培养大胆怀疑、多源互证的实证能力。

基本概念和基本原理是构成历史学科主体框架和本质内核的重要内容。历史试题注重增强高考基础性导向，引导教学回归课程标准，提高教学质量。

例（文综新课标卷第31题）：描述了16、17世纪多条海上航线的开辟活动，涉及美洲、亚洲、菲律宾群岛、荷兰、太平洋等多地区，学生需熟练掌握“地圆说”、新航路开辟、世界殖民体系等基本概念，才能更好地理解人类历史从分散走向整体的过程及影响。

新课标卷历史试题注重呈现高中课标新要求，强化核心素养考查，关注新增教学内容。

例（文综新课标卷第24题）：考查新增知识点“早期中华文明”，学生需熟练掌握旧石器时代、新石器时代文明的主要特征，从社会由低级向高级发展、特定时代中国社会发展的共性等角度作答。