□殷强

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟，飞来飞去……”每当耳畔响起这首《长大后我就成了你》的旋律时，我的思绪总会飘回十八年前的那个秋天，承载着我“教师梦”启航的地方。

那时，我还是重庆三峡学院中文师范专业的应届毕业生。怀着对三尺讲台的憧憬，我到万州区清泉中学，担任高二年级的语文实习教师。

那年9月，我跟随教务处老师第一次踏进清泉中学的校门。简单的实习动员会后，我见到了对我影响至深的指导老师蒋莉。初见蒋老师，她宛若邻家姐姐般亲切。简单交流后，她便带我走进教室，向班上的学生们介绍我。当我站上讲台，台下几十双好奇又专注的眼睛齐刷刷望来，一种前所未有的责任感，瞬间涌上心头。

第二天，我成了教室最后一排的“特殊学生”，跟着蒋老师学习授课。高中语文以文言文为主，她讲解时条理清晰，详略得当，总能将晦涩的古文讲得生动易懂。一周的听课取经，让我对她有了更深的了解，也悄悄模仿她的教学节奏。

“明天上午的课，你来试试吧。”蒋老师突然提议，这让我既惊喜又紧张。那一夜，我辗转难眠，翻遍备课资料，手写了厚厚一份讲课提纲，还特意搜集了不少与课文相关的典故，渴望在人生的第一批学生面前留下好印象。

次日的语文课，我讲授李白的《蜀道难》。我从李白的生平故事切入，接着领诵全文，再逐字逐句翻译、提炼段落大意与中心思想，整个过程中规中矩，却少了蒋老师课堂上的幽默与灵动，连自己都觉得有些呆板。

课后，蒋老师笑着对我说：“讲得太好了！以后每堂课就交给你了。”这句鼓励像一束光，驱散了我所有的不安，也给了我继续前行的勇气。

后来，我又陆续讲授了《琵琶行》《登高》等，可批改作业时却发现，大部分学生连字词句的基础含义都没掌握，教学效果远不如预期。

于是，我找到班长黄颖，主动询问她对我教学的看法。几番交流后才恍然大悟，我之前“照本宣科”的教学，不过是单向的知识灌输，这个班的学生基础本就薄弱，我却跳过了最关键的基础知识讲解，让他们根本无法真正理解课文。

找到症结后，我在蒋老师指导下调整教学方法。课堂上，我不再急于推进课文进度，而是把重点放在字词句解析上，手把手教他们文言文翻译的基本方法，让他们先吃透白话文意思，再慢慢提升对文章的深层认知。

每天晨读，我也会提前到教室，陪着学生们大声诵读文言文，帮他们培养语感。遇到理解困难的学生，我会蹲在他们身边耐心讲解，用这种笨办法，一点点帮他们找回学习文言文的兴趣。

三个月的实习转瞬即逝，那段时光里，我和学生结下了深厚情谊。从站上讲台授课，到深夜批改作业，再到跟着蒋老师处理班务，我的师范技能在一次次实践中飞速提升。忘不了，连续上课后声音嘶哑的疲惫；忘不了，熬夜批改作业时的困倦；忘不了，学生逃学后，我和蒋老师通宵寻找时的焦急与酸涩。这些细碎的片段，如今都成了最珍贵的回忆。

大学毕业后，我虽未走上教师岗位，但每当想起这段实习经历，想起那些为学生操心的日夜，就会格外感念从小到大教过我的每一位老师。我深知，没有他们的悉心培养，就没有我如今的知识积累，更没有我在人生道路上稳步前行的底气。

（作者单位：重庆市广播电视局）