□李黄英

午后，阳光斜斜地照进教室。此时，孩子们正在练习生字描红，耳边传来铅笔划过纸张的沙沙声。“哇”的一声大哭，突然在教室后排响起。

我抬眼望去，只见小丽正捂着脸号啕大哭，瘦小的肩膀剧烈地耸动着。身旁的小华红着脸梗着脖子，一脸的倔强。我快步走过去，准备调解这场纷争。

就在这时，我感觉身后传来一阵缓慢的、拖沓的脚步声。我转过头，发现小玲走了过来。重度的智力障碍让她丧失了说话的能力，行动也迟缓得像是慢镜头。她是班里最沉默的孩子，平时，总是呆呆地坐着。

此刻，她正蹒跚着，一步一步朝这边走来。每一步都走得很艰难，像风中的芦苇般摇晃着。我担心她会跌倒，连忙伸出手。

她没理我，径直走到小华身边，伸出瘦小的手，轻轻拍了拍小华的肩膀，仿佛在劝说他。然后，她又转向哭泣的小丽，在自己的衣服口袋里摸索着，掏出一团皱巴巴的纸。她将纸小心翼翼地递到小丽的眼前，然后抬起手，在自己脸上做了一个擦拭的动作。

这意外的一幕，让我不禁一愣。看着小玲那双清澈却略显呆滞的眼睛，我的喉咙有些发紧。过了一会儿，我才回过神来，朝小玲竖起了大拇指。接着，我站上讲台大声表扬她：“两位同学发生了矛盾，小玲去劝说、安慰同学，还给小丽递纸巾，她真棒！”我的声音因为激动而有些微微发抖。

话音刚落，眼角的余光瞥见了小涵的身影。那个最坐不住的孩子，此刻，竟然端端正正地坐在自己的座位上，两只小手放在膝盖上，一动不动。

我的心，又被暖了一下，立即表扬他：“小涵安静地坐在座位上，也很棒！”小涵的脸唰地一下红了，他害羞地把头埋进臂弯里。过了好一会儿，他偷偷抬起头，嘴角挂着一抹藏不住的笑。

“老师，我也很乖！”“老师，我也很棒！你看，我写的字！”一时间，孩子们争先恐后地诉说着，一个个声音就像一串串鞭炮，在教室里此起彼伏地响起来。

突然，一个念头，从我的脑海冒了出来。我拍拍手，对孩子们说：“同学们都很棒！现在我们来说说身边同学的优点，好不好？”“好！”孩子们兴奋地欢呼起来。

孩子们的热情超出了我的想象。“小强上课很认真。”“小涵不乱跑了。”“小丽的画很美!”……一句句赞美，就像一颗温暖的种子，落进被赞美的孩子心里，在他们脸上开出一朵朵灿烂的花来。得到表扬的孩子，有的高兴得手舞足蹈，有的羞涩地捂着嘴偷笑，有的用力鼓着掌，有的哈哈大笑。掌声与笑声交织在一起，教室变成了欢乐的海洋。

我将目光再次投向小玲，她依然安静地坐着，根本不知道这一切都源于她。她递来的那团皱巴巴的纸，成了这个下午照亮整个教室的光。这一刻，我才明白，教育无小事。一句真诚的赞美，就足以在孩子们的心里，种下一个明媚的春天。

（作者系重庆市散文学会会员）