近日，成都、上海两地相继推出基础教育改革措施，因涉及“试点长学制贯通培养模式”“12年贯通式培养改革试点”等改革任务，引发了公众“取消中考”的误读。对此，两地教育部门均明确回应：贯通培养改革并非取消中考，而是通过优化课程设计、打破学段壁垒，探索小初高一体化育人路径。成都强调其试点仅涉及8所学校特定班级，上海则侧重资源弹性配置与特色高中建设。两地的共同目标是从“育分”转向“育人”，推动教育资源高效利用与人才连贯培养，中考制度仍将延续。教育部门呼吁公众以官方信息为准，避免不实传言干扰教育秩序。

成都市教育局：

试点取消中考系误读

“成都市试点取消中考”“教育大改革，部分地区试点取消中考”“天塌了中考要取消了”……近日，网络上出现大量有关成都将要试点取消中考的消息，引发网友热烈讨论。

这些消息从何而来？记者翻阅相关视频和网帖后发现，无一例外描述的都是近期成都市教育局公布的一项改革——自2025年起，探索开展小-初-高12年贯通式培养改革试点。

据悉，该试点旨在从“育分”向“育人”转变，首批参与试点的学校共8所。该试点是在国家规定学制、课程和教材基础上，探索小学、初中、高中12年一贯制或初高中6年一贯制人才培养模式，打破学段壁垒，面向全体学生，不搞选拔掐尖，实现课程体系、素养培育、教学资源、师资力量等方面的有效衔接和贯通培养。

试点学校从该校小一（或初一）入学的政策性入学学生中产生，试点年级有两个班为贯通培养班，12年一贯制起点为本校小一和初一学生，普通高完中起点为本校初一学生。家长根据学生实际，自愿报名参加，中途也可自愿申请退出。

也就是说，参与贯通班试点的学生可以不参加中考，也可以中途退出后参加中考，学校都会充分保障学生就学权益。

10月22日，成都市教育局再次明确回应，这一改革，可以说与“试点取消中考”并无直接关联。

首先从规模上来说，只有8所学校参与试点，范围极小，只是针对试点学生群体、试点学校的个性化探索，远非全市范围内的中考制度取消。

其次，据官方介绍，其改革的目的也不在于取消中考，而在于探索更科学、连贯的人才培养模式，包括育人方式改革、教学方式改革、评价方式改革等。

因此，网络传言所称的“成都市试点取消中考”实为对贯通培养改革的误读，贯通培养目的在于构建“全链条育人”新生态，绝非简单的“免考”二字所能概括，而是通过教育结构的系统性重构，实现从“知识传授”到“全面发展”的育人模式转换。成都市教育局相关负责人表示，当前推行的贯通培养试点是一项人才培养模式的改革探索，不影响全市中考制度的正常实施。

成都市教育局表示，请广大家长和学生勿信谣、传谣，一切教育政策请以官方发布为准。

上海市教委：

长周期贯通培养并非取消中考

近日，上海市教育委员会颁布了《上海市普通高中高质量发展实施方案》（以下简称“方案”）。方案中，“试点长学制贯通培养模式”等任务引起关注和热议。10月22日，市教委就市民关心的问题予以回应。

问：方案出台的主要背景是什么？

答：当前，上海普通高中发展进入到新阶段，面临“扩优”和“提质”并重的发展任务。一方面适龄学生普通高中入学数量持续攀高，普通高中学位供给面对较大压力，需要系统筹划，盘活教育资源，以应对入学过峰挑战。另一方面老百姓对优质高中的需求不断增强，需要激发每一所普通高中的办学活力，让每一所高中能够获得发展机会，增强其教育服务功能，让学生在原有基础上持续进步，成为最好的自己，实现“更公平优质”的教育。

问：方案的主要任务是什么？

一是“扩资源”。通过高起点新建、改扩建一批优质普通高中和完全中学，挖潜扩能，加大普通高中学位供给。通过加强薄弱高中建设、试点长学制贯通培养模式、建设科学高中、推进职普融通等试点，丰富高中特色发展的类型，为学生提供更加丰富多样、可供选择的教育。

二是“夯内涵”。以“分类+增值”的方式激发每一所普通高中办学活力，抓住育人关键环节提升立德树人和因材施教能力，促进学校的内涵生长，实现普通高中“更公平、更优质”的发展。

三是“促协同”。健全学校家庭社会协同育人机制，优化学校治理体系和治理能力，共营开放协同的育人生态。

问：方案提出的“试点长学制贯通培养模式，支持优质高中向下延伸、优质初中向上延伸办学，推动建设一批高质量的完中和含高中的一贯制学校”，怎么理解？

答：这是落实“优化高中教育资源配置布局和育人方式改革国家战略”的具体举措之一。

一是实现资源弹性优化与充分利用。推动建设一批高质量的完中和含高中的一贯制学校，结合学龄人口变化趋势适时调节不同学段规模，在学位供需波动时更具弹性，也能促进跨学段实验室、图书馆、剧场、特色课程等优质教育资源共享，有助于进一步优化教育资源配置，避免教育资源的不足或浪费。

二是深化育人方式改革的持续探索。一直以来，上海部分学校探索长学制贯通培养并取得了系统性的工作经验，方案提出试点长学制贯通培养，是在已有工作基础上的进一步深化，通过构建一体化培养链，让学生成长路径更连贯，提升人才培养的整体效能。长周期贯通培养的实质是对课程进行统一设计，实现资源的贯通使用，并非取消中考。

问：为什么要开展“新优质高中成长项目”试点？

答：“新优质高中成长项目”，主要是针对办学基础较弱、发展主动性较强的高中，以新的质量观为引领，以面向全体学生、多元办学、注重进步、稳健发展为愿景，通过精准识别与结对帮扶、资源与政策倾斜、多维评价激励、系统支持与主动发展相结合等策略，帮助学生实现学业增值、情感增进、幸福增强。

问：为什么要发展科学高中？

答：开展科学高中建设试点，通过系统性改进学校科学教育育人方式，完善科学教育课程体系，提升教师实施科学教育的能力，优化学习空间和设施设备建设，统筹利用校内外科学教育资源服务学生成长的协同育人机制，构建一个贯通基础教育与高等教育的全新育人生态，培养具备扎实科学素养、卓越创新能力和深厚人文底蕴的未来创新人才预备队伍。科学高中建设既着力于面向全体学生的科学素养培育，也致力于科创人才早期培养，通过厚植科学教育沃土，让创新人才脱颖而出。

评论

“试点取消中考”？ 误读背后有焦虑也有期待

近年来，社会上关于“取消中考”的讨论非常热烈，基础教育领域的相关改革，经常会被误读为“取消中考”。此前，2021年、2024年教育部两次公布义务教育教学改革实验区和实验校名单，但两次名单公布后，都引发了“缩短学制、取消中考”等不实信息。

常常会出现“取消中考”的误读，有着多方面的原因。从信息传播角度看，教育政策本身具有一定专业性，普通大众理解起来有门槛。若政策发布未能得到及时、充分的解读，就极易给误解和谣言留下空间。在流量至上的时代，部分自媒体为吸引眼球，不惜断章取义，将复杂的教育改革简单粗暴地解读为“取消中考”，带来可观流量，一次次地消费着公众的教育焦虑。

而从更深层次的社会心理层面分析，中考竞争的激烈程度，以及普职分流带来的不确定性，才是公众对“取消中考”格外敏感的主要原因。在高考录取率稳步提升的背景下，中考的“淘汰率”却让许多家长和学生不敢放松。在家长们看来，孩子一旦在中考中失利，被分流到职业学校，似乎就与优质高等教育、理想职业发展渐行渐远。

说到底，家长关注中考是否取消，其实是期待教育不要那么“卷”，孩子不要从小就那么累，能拥有一个相对轻松、快乐的成长环境，不必过早地承受升学的重压，同时也能通过教育获得更好的发展机会，而不是被中考分流限制住人生的可能性。这种焦虑，不仅是对孩子个人命运的关切，更是对整个教育生态的关注与期待。

化解这一焦虑，回应公众期待，需要教育改革的持续推进。当下，随着各地积极探索职普融通新模式，职教高考改革、职业本科教育稳步发展，中职学生的升学断头路已经打通，技能人才的发展空间也被拓宽，但是公众对职业教育的偏见仍然难以马上扭转。

针对这一问题，需要推动职业教育高质量发展，用高水平的人才培养、更有前途的发展道路，逐渐扭转公众对职业教育的偏见，让公众能够从容地选择多元成才道路。

近年来，随着教育改革的不断深入，普职分流比例呈现出明显的变化趋势，普通高中入学比例持续上升，让更多学生看到了升入普高的曙光。近期教育部等六部门出台的《县域普通高中振兴行动计划》明确了五大任务，第一项任务就是“扩资源”，要求科学优化资源配置，做好学校布局，新建、改扩建一批县中，加强寄宿制学校建设，加快扩大公办学位供给。

及时辟谣是避免误读、阻断谣言传播的关键，但更重要的，还需直面问题背后的民众焦虑与期待，继续深入推进教育改革。据澎湃新闻、封面新闻