□曾飙

雨的间隙，垫江三合湖畔瀚文酒店大堂前，友秩先生带着特有的微笑缓缓走下车来，我匆匆迎上去，握住先生那双仍有力的手。那一瞬间，我陡然明白了先生微笑的内涵。

1978年9月，不满13岁的我考入垫江中学高八零级，第一次领略了先生的微笑。那年，垫江中学被定为重点中学，先生也从龙溪河畔来到了玉鼎山下，三代七口人就住在峡云池后坎砖木教学楼的二楼。我们的寝室就在其楼下，40多个少年挤在一间不算宽敞的办公房里。

先生给我们上的第一堂课，并没有直接开启学科讲授，而是带着微笑，用磁性的声音，介绍起有关数学的那些有趣的故事。先生是我们班的科任老师，或许是住得近的原因，他也是全校来我们寝室最勤的老师：早上来捉恋床的懒虫，课后来看我们的生活状况，有时晚寝后还会来查查房。先生微笑着把许多班主任应承担的工作都担了下来，将教和育诠释得清清楚楚。

对先生印象最深的一次微笑，是在开学后的一天。班上一个来自董家乡的同学，犯了一个可能会被开除学籍的大错，之后他与班主任严重对立，甚至产生了报复的念头。为挽救这个同学，学校给了他一次认识和改正错误的机会。就在我们寝室里，先生带着微笑和他谈了一场，没有责难、没有歧视，却把问题的危害性和严重性讲得明明白白，那种如父如母的教导，也感染了所有在场的人。从此，那位同学有了极大改观，之后还考入四川师范大学历史系。1985年春天，我去看望这位同学，他由衷地说：“是友秩老师叫醒了我。作为师范生，他让我找到了当一个良师的坐标。”

20世纪70年代末的文化生活极贫乏，每天寝室、食堂、教室“三点一线”的平淡日子，让我们这群少年的旺盛精力找不到释放的渠道。一天下午的课后，先生挎着借来的紫红色手风琴走进了教室，满脸微笑的他还是那副磁性的声音：“今天我教你们唱《谁不说俺家乡好》，愿意学的，就跟着我唱。”从此，教学楼里便常常传出悠扬的歌声。先生用微笑与歌声，开启了我们校园生活的另一种场景。

1986年，我大学毕业分回了母校。学校安排我教高二地理，与当班主任的先生竟成了同事。从大学课桌到高中讲台，极大的落差让我心中无底，于是去找先生倾诉心中的惶恐。先生还是那副微笑，开门见山地说：“哪个会生来就是好老师？你科班毕业不缺知识，只欠经验，用心备课、读懂学生，相信你会很快成熟。”这次谈心，让我放下了心理包袱，渐渐适应了教学岗位，让我终身受益。

1992年调离母校后，我与先生见面很少，但那份如师如父的情缘，总让我思念和牵挂着先生。后来两次聚会，终于见到了先生，他虽老去，却状态依旧、心态依旧，仍然把那特有的微笑洒向大家，用微笑拉近距离、融合心灵。我终于明白了，先生的微笑是笑对一切的坦然，是笑对得失的了然！

（作者系文学爱好者）